“它山之石，可以攻玉”，不错的。这次，我们能请到潘教授来我校出示一节课例，是语文老师极佳的学习机会。
   课堂伊始，教授由现代诗引入，又举了济南现代诗人孔孚的两首短诗为例,说明什么是现代诗，什么是好的现代诗，激发了大家的学习兴趣。“什么是好诗？有形有色，有静有动，有情有趣，就是好诗。”潘教授简简单单点明好诗的本质，可谓浅显易懂，形象而深刻。
   接下来的教学中，有读，有赏，有方法，有实践。读，有教授的范读，有学生的诵读。赏，分析每一小节都巧用另一首现代诗来解释，堪为最好的解读！
   最妙的是为诗歌填字这一环节。这一环节在每节最后两句上下功夫，按照不同的要求分别添加词语，用的是简单形式，做的是一次深度的诗歌创作体验。这既是对诗歌意象的理解，又是对学生想象力的培养，教授之举高明啊！
   学生们也在这样的创作中渐入佳境，频频填出精彩妙语。有学生在这一环节中填道“我跪在外面，母亲睡在里面”，“我泣在外面，母亲默在里面”……这些语句让听课老师也不仅默默赞叹。此时,潘教授没有流于活跃的课堂，而是带大家进入对诗歌情感、背景文化的分析，当谈到对母亲、对故土的思恋，“家”变为“冢”时，不少听课老师不禁有感而发，偷偷抹眼泪。此时，师生心目中的乡愁，已经远远超过地域上的乡愁，成为富有情感和文化意义的乡愁，对乡愁诗人余光中这位语言的魔术师，印象便尤为深刻了。
   课堂在廖昌永的一曲《乡愁》中结束，余音绕梁，意犹未尽，令人回味无穷。
   课后，潘教授带着他的研究生们和我校语文组老师进行了长时间的座谈。大家一起交流了有关现代诗歌教学的相关问题。我们也从潘教授讲述他的备课过程、设计思路中感受到厚积对薄发的至关重要的作用。老师们平时虽也是不断学习，但是多数是业内的交流，像这样直接对接高校，感受最前沿的学术新知，还真的十分欠缺。这样的交流有助于老师们拓宽视野，打开思路，为今后的教学改进提供了十分有效的经验。